Je suis professeure de lettres modernes depuis plus de vingt ans dans un contexte franco-allemand. Depuis près de deux décennies, j’exerce également une mission de référente pour l’accompagnement des élèves neuroatypiques.

Ce parcours m’a permis de développer une connaissance approfondie du fonctionnement de l’institution scolaire, de ses cadres, de ses exigences, mais aussi de ses limites lorsqu’il s’agit de prendre en compte la singularité des élèves.

Mon engagement est toutefois aussi personnel. Je suis moi-même neuroatypique et je vis au sein d’une famille neuroatypique. Ma fille a un double profil HPI/ TDAH. Cette réalité me donne une compréhension intime de ce que vivent les familles : l’inquiétude pour leur enfant, la fatigue face aux démarches répétées, le sentiment de ne pas toujours être entendues, et la difficulté à faire reconnaître des besoins pourtant bien réels.

Cette double perspective, à la fois professionnelle et vécue, nourrit une approche lucide, engagée et profondément humaine. Mon objectif n’est pas d’opposer les familles à l’école, mais de faire le lien, de traduire les besoins, de clarifier les attentes et de rendre le cadre scolaire plus lisible et plus habitable pour les élèves neuroatypiques.